Курс общей двигательной
нейрокоррекции
"Точка Опоры"
Развитие в движении. Построение связей между движением, развитие мозга и психикой
Курс групповых занятий с детьми от 7 до 11 лет.
Курс групповых занятий с детьми от 7 до 11 лет.
АКТУАЛЬНОСТЬ
Современные исследования показывают, что развитие интеллекта требует задействования двигательных зон мозга. Тело поставляет мозгу 80–90% всей сенсорной информации о мире. Проприоцепция (ощущение положения тела в пространстве), вестибулярный аппарат (чувство равновесия) и тактильные ощущения формируют базовую карту реальности. Если ребенок плохо чувствует свое тело
(низкий уровень проприоцепции), его мозг тратит колоссальные ресурсы на поддержание вертикальной позы за партой. На решение логических задач у него просто не остается ресурса внимания. Именно поэтому дети с дефицитом моторной коррекции часто кажутся невнимательными и умственно утомленными: их когнитивный процессор перегружен фоновой задачей по управлению «неслушающимся» телом.
Уверенность в своем теле формирует общую уверенность в своих силах. Ребенок, который хорошо бегает, метко бросает мяч и владеет своим телом, переносит этот опыт успеха («я могу, если постараюсь») на
Уверенность в своем теле формирует общую уверенность в своих силах. Ребенок, который хорошо бегает, метко бросает мяч и владеет своим телом, переносит этот опыт успеха («я могу, если постараюсь») на
интеллектуальную деятельность. Он смелее поднимает руку, легче берется за новые, непонятные задачи и устойчивее к неудачам. Напротив, хроническая моторная неловкость часто ведет к выученной беспомощности и школьной тревожности.
При грамотном сопровождении специалистов, знающих, как устроено сенсомоторное развитие ребенка, нейрофизиологические особенности каждого возраста и как мотивировать через игру, обязательно добьются успеха в виде улучшения координации, снятия моторной неловкости, повышения работоспособности мозга, развития саморегуляции и умственных способностей в целом.
При грамотном сопровождении специалистов, знающих, как устроено сенсомоторное развитие ребенка, нейрофизиологические особенности каждого возраста и как мотивировать через игру, обязательно добьются успеха в виде улучшения координации, снятия моторной неловкости, повышения работоспособности мозга, развития саморегуляции и умственных способностей в целом.
КАК ОРГАНИЗОВАНЫ ЗАНЯТИЯ
- Структура курсаПрограмма выстраивается блоками по 8–12 занятий (один промежуточный цикл), после которых проводится краткая промежуточная оценка динамики и корректировка плана. Полный курс обычно занимает от 3 до 9 месяцев.
- Занятия30 занятий по 60 минут 2 раза в неделю
- Численность группыГруппа открытая (могут подключаться новые участники) до 6-8 человек.
- Организация посещенияПриобретается абонемент на 8 занятий, он действует в течение 60 дней - достаточно, чтобы компенсировать пропуски по причине возможной болезни ребенка или других непредвиденных обстоятельств.
Ступени (уровни)
- Тонус и опора (Дыши и чувствуй)О чем это: Самый глубокий уровень. Мозг учится слушать тело. Здесь рождается энергия для жизни.
- Если здесь проблема: Ребенок либо постоянно «сползает» под парту, либо его трясет от лишнего напряжения. Он быстро устает даже от простого сидения.
- Что делаем мы: Качаемся на фитболах, дышим животом с утяжелением, ползаем, ищем баланс. Учим нервную систему расслабляться и напрягаться вовремя.
- Результат: Появляется ровная спина без напоминаний и силы на вторую половину учебного дня.
- Рельеф мира (Ползи, лови, смотри)О чем это: Мозг строит карту пространства вокруг себя и внутри себя. Как дотянуться? Как обойти? Как поймать?
- Если здесь проблема: Буквы разного размера в тетради, постоянные синяки и сбитые углы мебели, путаница между «лево» и «право», ошибки при списывании с доски.
- Что делаем мы: Полосы препятствий, метание мячей, сложные перекрестные движения (левая рука к правой ноге), слежение глазами за целью без поворота головы.
- Результат: Аккуратный почерк, уверенная походка, умение играть с мячом и ориентироваться в тетрадном листе.
- План действий (Сначала думаю, потом делаю)О чем это: Штаб-квартира мозга. Способность удержать в голове инструкцию и выполнить ее шаг за шагом.
- Если здесь проблема: Ребенок слышит только первую часть просьбы («Купи хлеб, молоко и...»), импульсивно выкрикивает ответы, бросается делать уроки и тут же забывает задание, делает глупые ошибки.
- Что делаем мы: Решаем примеры во время прыжков, проходим лабиринты по чужой инструкции. Соединяем мысль и движение в одну цепочку.
- Результат: Собранность на уроках, контроль над своими «хочу прямо сейчас».
- Смысл и эмоция
(Я могу!)О чем это: Высший пилотаж. Когда тело больше не требует внимания, оно становится инструментом для общения, игры и творчества.- Если здесь проблема: Избегание командных игр, страх новых физических задач, стеснение своего тела, истерики при проигрыше.
- Что делаем мы: Командные игры со сменой правил, танцы, парную акробатику. Учим получать радость от преодоления.
- Результат: Желание пойти на спортплощадку, обратиться к созидательной самостоятельно организованной деятельности, организовать других и подчиниться правилам. Уверенность в себе. Легкость адаптации в новом коллективе.
Принцип ритмической организации и сенсорной интеграции
Принципы, основания и ожидаемые результаты работы
У детей 7–11 лет нервные процессы отличаются высокой возбудимостью, а процессы внутреннего торможения еще слабы, из-за чего они быстро утомляются. Занятия строятся короткими блоками по 10-15 минут активной работы с обязательной сменой деятельности.
Организация нагрузки
Принцип немедленной обратной связи
Любая ошибка проговаривается эмоционально нейтрально, а успех всегда ярко эмоционально окрашен в словах взрослого. Следим за эмоциональным состоянием детей и не допускаем разочарования, скуки и т.п., потому что негативные эмоции блокируют нейропластичность.
Эмоциональная безопасность
Движение должно быть подчинено четкому внешнему ритму. Ритм помогает мозгу упорядочить хаотичные импульсы, организовать последовательность действий и включить процессы внутреннего торможения.
Мозгу ребенка необходим мгновенный сигнал о том, правильное ли движение он совершил. Это достигается тактильным контактом (коррекция позы руками специалиста), использованием зрительных ориентиров (линии на полу, мишени) или звуковых сигналов.
Формирование схемы тела
В курс обязательно включаются упражнения глубокой чувствительности (проприоцепции): Ребенок должен научиться четко понимать, где находятся его части тела, чтобы сформировать целостный телесный образ
Развитие мозга происходит неравномерно (гетерохронно). Программа занятий выстраивается строго по вектору «снизу вверх»: от базовых уровней ствола мозга и подкорковых структур к высшим лобным отделам.
Опора на научные знания психофизиологии развития
НАШИ ЦЕННОСТИ
В современном мире родители желают своим детям успеха, часто понимаемого как высокий интеллект, престиж и значимый социальный статус. В погоне за этими призрачными трофеями, мы обременяем ум ребенка формальными знаниями слишком рано, глаза и уши электронными экранами слишком много, заботимся о безопасности слишком щепетильно и так придаем забвению величайшее право детства – радостное, свободное движение.
Двигательное развитие не прикладной навык и не средство для укрепления здоровья. Это таинство, в котором незримый дух подчиняет и направляет человеческое тело.
Прежде чем мысль облачится в разумное слово, она живет в мышечном усилии. Дети узнают закон всемирного тяготения не из уст учителя, но через бросок камня. Они усваивают геометрию пространства, протискиваясь, забираясь, карабкаясь, проползая. Открывают диалектику бытия, возводя башню из песка лишь для того, чтобы с восторгом сокрушить ее.
Мы, понимая движение как краеугольный камень развития, стремимся вернуть детству этот утрачиваемый дар. Инвестиция в двигательную свободу – это возвышенный акт родительской любви, потому что, развивая тело движением, мы строим храм, в котором дух будет чувствовать себя хозяином. Развитое, ловкое, бесстрашное тело – вот фундамент зрелой личности, способной править своей судьбой мудро, смело и ответственно.
Двигательное развитие не прикладной навык и не средство для укрепления здоровья. Это таинство, в котором незримый дух подчиняет и направляет человеческое тело.
Прежде чем мысль облачится в разумное слово, она живет в мышечном усилии. Дети узнают закон всемирного тяготения не из уст учителя, но через бросок камня. Они усваивают геометрию пространства, протискиваясь, забираясь, карабкаясь, проползая. Открывают диалектику бытия, возводя башню из песка лишь для того, чтобы с восторгом сокрушить ее.
Мы, понимая движение как краеугольный камень развития, стремимся вернуть детству этот утрачиваемый дар. Инвестиция в двигательную свободу – это возвышенный акт родительской любви, потому что, развивая тело движением, мы строим храм, в котором дух будет чувствовать себя хозяином. Развитое, ловкое, бесстрашное тело – вот фундамент зрелой личности, способной править своей судьбой мудро, смело и ответственно.
Контакты для записи
на занятия:
+7 920 900 29 42
+7 910 186 58 03
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬ РЫБАКОВА СВЕТЛАНА БОРИСОВНА
ИНН 332710968615
ОГРН/ОГРНИП 323330000046756
АДРЕС ОРГАНИЗАЦИИ Владимир, ул. Дворянская, 27а, к. 2а, каб. 9, 10
ИНН 332710968615
ОГРН/ОГРНИП 323330000046756
АДРЕС ОРГАНИЗАЦИИ Владимир, ул. Дворянская, 27а, к. 2а, каб. 9, 10
