Курс подготовки к школе
"Буду знать!"
"Буду знать!"
Готовим к школе без стресса
Курс групповых занятий с детьми от 5 до 7 лет.
Курс групповых занятий с детьми от 5 до 7 лет.
АКТУАЛЬНОСТЬ
Многие родители думают: чтобы ребенок успешно пошел в первый класс, его нужно усадить за парту - пусть привыкает, научить писать каллиграфические крючки и вызубрить состав числа до десяти.
Есть дети, которым этот формат подходит: они послушно сидят за столом и легко повторяют за учителем. Но существует огромный процент дошкольников с абсолютно сохранным интеллектом, которым
Есть дети, которым этот формат подходит: они послушно сидят за столом и легко повторяют за учителем. Но существует огромный процент дошкольников с абсолютно сохранным интеллектом, которым
академическая "дрессировка" дается крайне тяжело. Они быстро истощаются, теряют желание учиться еще до первого звонка, а к концу начальной школы мы получаем стойкую ненависть к домашним заданиям.
Мозг ребенка физиологически не готов к формальной учебе в формате "рука-сидение-тетрадь".
В 6–7 лет ведущая деятельность — это игра и движение. Именно поэтому наша подготовка к школе выглядит совсем иначе. Мы не учим буквы по азбуке.
Мы "пишем" их телом на полу, ловим звуки сачком, строим слова из конструктора и решаем логические задачи, проходя полосу препятствий.
На занятиях мы создаем надежные нейронные связи там, где это действительно важно и по многим причинам:
Мозг ребенка физиологически не готов к формальной учебе в формате "рука-сидение-тетрадь".
В 6–7 лет ведущая деятельность — это игра и движение. Именно поэтому наша подготовка к школе выглядит совсем иначе. Мы не учим буквы по азбуке.
Мы "пишем" их телом на полу, ловим звуки сачком, строим слова из конструктора и решаем логические задачи, проходя полосу препятствий.
На занятиях мы создаем надежные нейронные связи там, где это действительно важно и по многим причинам:
- Функциональная готовность. Ребенок учится удерживать внимание на задаче 25 минут не потому, что ему приказали, а потому, что сюжет игры требует довести дело до конца.
- Нейродинамика. Через специальные двигательные комплексы мы снимаем мышечные зажимы, которые мешают руке красиво и быстро писать.
- Произвольность. Дети осваивают правила поведения в классе через понятные им границы настольных игр, а не через окрики педагога.
КАК ОРГАНИЗОВАНЫ ЗАНЯТИЯ
- Психолого-педагогическая диагностика на начало курсаОпределяем уровень готовности базовых когнитивных процессов ребенка
- Занятиязанятия по 1 часу 2 раза в неделю
- Психолого-педагогическая диагностика на окончание курсаОпределяем прогресс ребенка, делимся результатами с родителями и даем дальнейшие рекомендации
Ступени (уровни)
- Развитие познавательного интересаРебенок переходит от простого любопытства к целенаправленному поиску информации: задает вопросы «почему» и «как», наблюдает за явлениями природы и пытается их объяснить с помощью взрослого. Формируется навык наблюдения и анализа простых причинно-следственных связей (например, почему тает снег или как растет цветок).
- Формирование учебной мотивацииОт игр ребенок постепенно переходит к выполнению заданий для достижения конкретной цели. Он учится понимать разницу между игрой и учебой, начинает получать удовольствие не просто от процесса, а от полученного результата — правильно выполненного задания, нарисованной картинки, прочитанного слова. Появляется желание похвалиться своими успехами перед взрослыми.
- Освоение роли ученикаНа этом этапе происходит переход от позиции ребенка в семье к позиции школьника. Ребенок осваивает новые социальные роли: он становится частью коллектива, учится слушать учителя, выполнять его просьбы и инструкции. Начинает формироваться чувство ответственности за свои действия («я забыл тетрадь», «я сломал карандаш»).
- Готовность к школеУмение контролировать эмоции становится основой готовности к школе. Ребенок учится справляться со скукой на занятиях, сдерживать импульсивные желания во время урока и спокойно ждать своей очереди. На этой ступени закладывается умение выдерживать учебные нагрузки без эмоционального выгорания.
От движения — к мысли
Принципы, основания и ожидаемые результаты работы
Учеба маскируется под приключения (например, помощь гномам в поиске сокровищ по координатам). Поскольку игра является ведущей деятельностью дошкольника, такой подход снимает тревожность и сопротивление обучению.
Игра как ведущий метод
Опора на успех
Педагог учитывает темп каждого ребенка внутри общего занятия. Пока основная группа выполняет стандартное задание, ребенок, которому требуется больше внимания, получит аналогичную задачу в другой форме.
Индивидуальный маршрут
Занятия строятся на телесном опыте: знания усваиваются через пропевание звуков с движениями, построение букв телами и решение логических задач во время прохождения лабиринтов. Это позволяет сформировать устойчивые нейронные связи без принуждения к неподвижности.
Программа выстроена по принципу «от простого к сложному» с привнесением нового материала умеренными порциями. Каждый урок заканчивается ситуацией успеха, чтобы у ребенка закрепилась установка «У меня получается, я могу учиться».
Партнерство
Педагог выступает в роли наставника-исследователя. Ошибки не зачеркиваются красной ручкой, а анализируются совместно с ребенком, что развивает критическое мышление.
На занятиях ребенок получает обратную связь о своих успехах. Создается среда, где прогресс очевиден самому ребенку. Ребенок наглядно видит собственный путь роста. Это формирует внутреннюю мотивацию: «Вчера я этого не умел, сегодня — знаю»
Визуализации успеха
НАШИ ЦЕННОСТИ
Школа — это не просто здание, а врата в удивительный и огромный мир. Мир, где каждый день приносит открытия, где рождаются мечты и строятся планы на всю жизнь - начинается путь Человека.
Путь, который начинается с первого шага через порог школы. И этот шаг должен быть уверенным, радостным и осознанным. Ведь именно от того, как ребенок сделает его сегодня, зависит то, каким человеком он станет завтра.
Подготовка к школе — это не только обучение буквам или цифрам. Это создание фундамента, на котором будет стоять всё будущее здание личности. Мы учим детей видеть красоту окружающего мира, понимать других людей, слышать музыку слов и чувствовать ритм жизни. Мы закладываем основы нравственности, ответственности и любви к знаниям.
Мы верим, что детство — это время чудесных открытий, которые должны приносить радость. Поэтому наша задача — помочь каждому ребенку сделать эти первые шаги легко, уверенно и с улыбкой. Мы будем рядом, чтобы поддержать, направить и вдохновить.
И мы по-настоящему счастливы, когда видим, как наши ученики открывают для себя этот волшебный мир. Когда они начинают верить в свои силы, познают глубину своего «я» и понимают, насколько велико их место в этом мире.
Путь, который начинается с первого шага через порог школы. И этот шаг должен быть уверенным, радостным и осознанным. Ведь именно от того, как ребенок сделает его сегодня, зависит то, каким человеком он станет завтра.
Подготовка к школе — это не только обучение буквам или цифрам. Это создание фундамента, на котором будет стоять всё будущее здание личности. Мы учим детей видеть красоту окружающего мира, понимать других людей, слышать музыку слов и чувствовать ритм жизни. Мы закладываем основы нравственности, ответственности и любви к знаниям.
Мы верим, что детство — это время чудесных открытий, которые должны приносить радость. Поэтому наша задача — помочь каждому ребенку сделать эти первые шаги легко, уверенно и с улыбкой. Мы будем рядом, чтобы поддержать, направить и вдохновить.
И мы по-настоящему счастливы, когда видим, как наши ученики открывают для себя этот волшебный мир. Когда они начинают верить в свои силы, познают глубину своего «я» и понимают, насколько велико их место в этом мире.
Контакты для записи
на занятия:
+7 920 900 29 42
+7 910 186 58 03
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬ РЫБАКОВА СВЕТЛАНА БОРИСОВНА
ИНН 332710968615
ОГРН/ОГРНИП 323330000046756
АДРЕС ОРГАНИЗАЦИИ Владимир, ул. Дворянская, 27а, к. 2а, каб. 9, 10
ИНН 332710968615
ОГРН/ОГРНИП 323330000046756
АДРЕС ОРГАНИЗАЦИИ Владимир, ул. Дворянская, 27а, к. 2а, каб. 9, 10
